Обучение детей английскому: индивидуально или в группе?

Итак, ребёнок дорос до изучения английского. Отчасти повод порадоваться, но с этим решением приходит и тонна сложностей. Где учить, что учить, как учить — вопросов и вариантов столько, что голова кружится. И беда в том, что универсальных ответов нет — сколько на свете детей, столько и подходящих (и неподходящих) условий, и скомбинировать удачно — та ещё задача. За вас не решим, но попробуем разложить по полочкам хотя бы такой аспект: как лучше учить английскому — в группе или один на один.

Как и когда выбирать обучение английскому

Короткий ответ — учитывать интересы, склонности и развитость. Но даст такая краткость мало, поэтому распишем.

Если малыш не отходит от мамы, не умеет выполнять инструкции и не готов даже к минимальной самостоятельности — групповые занятия пока не по плечу. А если это не малыш, а маленький энерджайзер, который не сидит на месте ищет компанию — персональные уроки дадутся тяжело, потому что в его распоряжении будет только преподаватель.

К 3–4 годам человек уже интересуется буквами, символами, значками и цифрами и наравне с родным языком схватывает и иностранный. В этом возрасте и советуют постепенно вводить уроки того же английского. Нет, не классические, иначе охота к языкам пропадёт уже в этом возрасте. Адаптированные упражнения, сказки и песенки, иллюстрированные буквари на английском и русском. 

Если этот возраст уже прошёл, ставить крест на английском, конечно, не стоит. Если пришла необходимость, а ещё лучше — появился интерес к новому языку, то выбираем формат и вперёд.

Вот тут и приходит пора решать, в группе юный студент будет заниматься или наедине с учителем. И в том, и в другом формате хватает как плюшек, так и трудностей. Попробуем разобраться.

Плюсы индивидуального обучения

• Основной бонус — гибкость. Заболел — перенесли занятие. В школе контрольная по сложной теме — отодвинули нынешнюю и повторили. Планируется перерыв в пару месяцев — обсудили с преподавателем переход на дистанционку.
• Как следствие этой гибкости — индивидуальный подход к материалам и учебному плану. Преподаватель знает ученика, поэтому не берёт тексты из фильмов, которые не нравятся, подбирает примеры из любимых игр, адаптирует будущие шаги под текущие успехи. На уроках наедине с преподавателем нет ситуаций, когда ученик уже понял тему, но дальше идти не может — ждёт, пока поймут соседи.
• Результат подхода — плотное и глубокое усвоение. Наедине с учителем можно восемь раз задавать один и тот же вопрос, переделывать одно и то же упражнение, разбирать одну и ту же тему. Пятеро одногруппников такое не одобрят.
• Ещё плюс, но для интровертов — меньше стресса общения. Не подгоняют, не высмеивают, не соревнуются, не отвлекают болтовнёй — словом, не раздражают. 

Минусы индивидуальных занятий английским

Не всё же коту Масленица. Недостатки у персональной работы тоже найдутся:

• Однообразнее речь. Преподаватель говорит с одним и тем же акцентом и одной и той же дикцией. Чтобы натренировать слух распознавать различия, понимать акценты и особенности произношения, приходится заниматься дополнительно, искать другие способы.
• Сложнее тренировать спонтанность общения. Учитель быстро становится предсказуемым, и тренировочные диалоги со временем становятся однообразными. Ребёнок быстро привыкает к одному и тому же собеседнику и остаётся не готовым к другим.
• Труднее преодолеть языковой барьер. Ведь это появляется не только из-за того, что ученик не знает ни слова на английском. Важна тут ещё и уверенность: “Я могу говорить. Да, на английском. Да, могу”. Наедине со знакомым учителем такую уверенность наработать несложно, но, к сожалению, она часто и остаётся в рамках учёбы, не выходя в реальный мир.
• Меньше набор упражнений. Задания, которые предполагают больше двух участников, в индивидуальном обучении не подходят. Групповые дискуссии, массовые обсуждения, брейнштормы, игры на четверых — всё это остаётся “за кадром”, так как в такое вдвоём играть трудно.
• Плюс для интроверта — минус для экстраверта. Одного преподавателя общительному ученику быстро станет недостаточно, появятся капризы, упрямство, эффективность съедет.

Бонусы обучения иностранному в группе

Раз индивидуальные разобрали, справедливо и групповые занятия разложить на “за” и “против”.

Во-первых, разнообразие. Акцентов, способов мышления, любимых выражений, речевых приёмов, да даже дикций — чем неоднороднее группа, тем больше вариаций речи ребёнок слышит. Тем больше ученик готов к “настоящему” общению на английском.

Во-вторых, новые знакомства, темы и ситуации общения. В группе дети изучают не только языки, но и друг друга, тренируют разные обстоятельства, учатся взаимодействовать и работать в команде. И просто получают удовольствие от общения со сверстниками благодаря атмосфере — дети, особенно дошколята, воспринимают обучение как игру, а со сверстниками играть интереснее, чем в одиночку.

В-третьих, группа дисциплинирует. Групповое занятие сложнее перенести, так что соблазн прогулять возникает реже.

В-четвёртых, элемент соревнования заставляет детей тщательнее готовиться, упорнее работать над сложностями и стараться быть лучше остальных. Не всех детей, конечно, тут стоит учитывать — есть дети, которым бег наперегонки только мешает.

В-пятых, групповая взаимовыручка. Если получилось создать сплочённую группу, дети помогут соседям там, где не успеет преподаватель: подтянут по теме, которая не далась, подскажут в сложном вопросе, познакомят с новым сериалом, откуда учитель брал фразочки и сюжеты.

Не будем обходить стороной и финансовый вопрос — группа дешевле индивидуальных уроков. Но тут стоит учесть и минусы, которые идут вдогонку к сниженной цене.

Трудности группового обучения английскому

• сложно подогнать расписание. С одной стороны, это дисциплинирует, с другой — реальные форс-мажоры и загруженность родителей случаются.
• трудный выбор тематик. Если группа разнородная, преподавателю сложно подобрать тему, которая понравится всем, поэтому придётся лавировать и выбирать то, что охватит большинство. 
• сложнее с усвоением материала. В группе внимание преподавателя рассеивается, сложнее уследить, что все поняли тему одинаково. У детей разная скорость, с которой усваивается новое, и учителю приходится ориентироваться на скорость большинства. А это значит, что быстрые теряют интерес к уроку, а медленные не успевают и стесняются задавать вопросы, чтобы не тормозить группу ещё больше. Подбор по уровню помогает, но всё равно не бывает двух одинаковых учеников.
• стресс общения. Детям-интровертам тяжело в группе, особенно если среди одногруппников попадаются бестактные и чересчур общительные. Постоянный стресс отвлекает от учёбы — тут получим ещё и предыдущий пункт, сложности с усвоением.

Так что же выбрать

И снова повторим — смотрите на ребёнка. Если нужно точечно подтянуть конкретные темы, успеть за школьной программой — полезнее будут индивидуальные занятия. Если цель — разговорить, расшевелить, подготовить к живому общению и сложным ситуациям, групповые занятия — то что надо. Оптимальный вариант — комбинирование обоих форматов, где теория и срезовый контроль идёт наедине с учителем, а практика — на регулярных групповых встречах вроде разговорных клубов или кинопросмотров.